"Можно выйти?" Как тикток-поколение меняет правила поведения в школе и что с этим делать учителям

Дисциплина в школе — это уже не про формальные правила. Это про выстраивание отношений с поколением, которое выросло в соцсетях. Они мыслят ритмом коротких видео из Тиктока и Инстаграм, а не параграфами учебников. И про родителей, которые часто предпочитают оставаться в стороне. Прежней субординации и автоматического уважения к учителю осталось гораздо меньше, чем это было в школах 20-30 лет назад.

Собрали мнения с двух сторон баррикад: педагогов, которые честно говорят о выгорании и "поколении потребления", и учеников, которые ждут от школы не нотаций, а безоговорочного уважения и личного разговора.

"Воспитывают не личность, а потребителя — без трудолюбия, без умения считаться с другими, без сострадания". Монологи педагогов из Солигорска о том, почему с дисциплиной сейчас туго

Елена, учитель физики:

"С дисциплиной сейчас большие проблемы. Во-первых, гаджеты: дети скачивают готовые домашние задания, даже не пытаясь вникнуть. Родители сами с ранних лет суют им телефоны, чтобы освободить время для себя, не думая о последствиях.

Во-вторых, некоторые родители сразу ищут виноватых — учителей, которые "злые и непрофессиональные". Это создает негатив в чатах и подрывает наш авторитет.

Система образования тоже часто ставит интересы учеников и родителей выше учителей. Старые методы воспитания — условные "кнут и пряник" — уже не работают. Сейчас только "пряники", и это разбалует детей. Если так пойдет и дальше, квалифицированных специалистов станет меньше: дети не умеют думать самостоятельно, только потреблять и требовать".

Екатерина, учитель информатики:

"Всё начинается с семьи. Если родители не привили уважение к взрослым, о дисциплине можно забыть. Ребенок может встать посреди урока и крикнуть — просто потому, что захотел.

Да, характер у всех разный, но работать можно с любыми детьми, если в них есть уважение к другим. Сейчас же родители часто воспитывают не личность, а потребителя — без трудолюбия, без умения считаться с другими, без сострадания. А потом сами же от этого страдают".

Ольга, учитель русского языка и литературы:

"Дисциплина — это не про ограничения, а про эффективность. Современная школа требует от учеников соблюдения правил — это создает атмосферу, в которой можно учиться. Уважение к нормам развивает ответственность, учит планировать время и уважать других.
Когда в классе тихо и все сосредоточены, материал усваивается лучше. Так что дисциплина — это прямой залог качества образования и хороших результатов".

Ирина, учитель биологии:

"Дисциплина — это про уважение. К другим и к себе. Когда ты уважаешь окружающих, растет и самоуважение. Это навык, который нужно воспитывать с детства — как привычку. И это про уверенность: когда ты поступаешь правильно по отношению к людям, велик шанс, что и они ответят тебе тем же".

Честный монолог старшеклассника из Солигорска о дисциплине, скучных уравнениях и учителях-фанатах

Мы поговорили с Олегом, учеником 9 класса одной из солигорских школ, о том, почему на одних уроках тишина, а на других — хаос. Его главный тезис: дисциплина начинается не с крика, а с интереса.

— Олег, давай начистоту: дисциплина в классе — это вообще чья забота? Учителя или учеников?

— Конечно, она нужна. Но чтобы она была, учитель должен сначала нас зацепить. Если предмет ведут увлеченно — самому хочется слушать и порядок поддерживать. А если нет... ну, мы сами найдём, чем заняться.

— Приведи пример, когда "зацепило".

— Ну, взять тот же урок труда. Гораздо интереснее, когда тебе дают свободу: хочешь — выпиливай лобзиком, хочешь — собирай схему. Когда делаешь что-то для себя, а не "для галочки", и дисциплина сама по себе появляется. Ты увлечен, тебя не тянет на подвиги.

— А когда не зацепляет? Допустим, та же математика с её квадратными уравнениями.

— Честно? Не интересно. Совсем. Я не понимаю, зачем мне это.

— Что бы заставило тебя их учить?

— Объяснить, нафига это вообще нужно. Не просто "программа такая", а показать, где эти уравнения в жизни встречаются. Зачем они для моих будущих экзаменов или для поступления. Если учитель донесет этот смысл — появится и мотивация. Сразу видно, когда педагогу реально важно, чтобы ты понял, а когда он просто отрабатывает часы.

— То есть всё упирается в учителя?

— Во многом — да. Я вот считаю, что некоторые в школу идут не по призванию. Может, родители настояли, или другого варианта не было. И они потом злятся на всю систему: на низкую зарплату, на нас, на свою работу. Эта злость чувствуется на уроке. А хороший учитель — он горит своим предметом. И он не делит нас на "любимчиков" и "аутсайдеров".

— Как проявляется это деление?

— Ну, вот "Анечка — молодец, а вы все — бездари". Так нельзя. Хороший учитель старается сплотить весь класс, чтобы мы были как команда, даже как семья. Чтобы друг друга уважали, а не выясняли, кто круче.

— Кто у вас в школе справляется с этой ролью?

— Учитель географии, например. Она не перегружает, дает посильные задания, всегда помогает, если что-то не получается. Еще у нее есть бонусные задания — сделаешь дополнительное, получишь хорошую оценку. Стимул.
А еще наша учительница по русской литературе. Она всегда дает шанс исправить оценку. Подойдешь, скажешь: "Я выучу стихотворение, поставьте, пожалуйста, получше". Она всегда идет навстречу, если видит старание.
И видно, что она сама фанат своего дела. Задашь ей какой-нибудь дурацкий вопрос вроде: "А сколько весил Пушкин?" — и она не злится, а с ходу выдает ответ. Это круто. Сразу видно, что человек в теме.

«Ругать при всем классе — бесполезно». Мнение другого 9-классника из Солигорска о том, как навести порядок

Еще одно мнение о дисциплине. Ученик 9-го класса Иван считает, что авторитет учителя рушится от публичных разносов. Его рецепт — личная беседа без свидетелей.

— Иван, вот все говорят "учитель должен заинтересовать". А если класс сам по себе сложный?

— Конечно, коллектив влияет. Всегда найдется один-два человека, которые портят атмосферу для всех. Но даже в таком классе всё решает учитель. Его реакция, его подход.

— Допустим, учитель вышел, а в классе начинается бардак. Как грамотно вернуть всё в норму?

— Вернуться и четко сказать, что так нельзя. Если не понимают — дать наказание. Но есть одно главное правило: не ругать при всех. У нас же у всех эго, самолюбие. Ученик будет огрызаться еще сильнее, чтобы не упасть в глазах одноклассников. Надо поговорить с ним после уроков, с глазу на глаз. Без свидетелей.

— То есть, наказания — это единственный метод?

— Нет, конечно. Наказания — это уже крайность. Главное — это постоянный диалог. Учитель должен находить подход к каждому, чтобы никто не чувствовал себя брошенным или невидимым. Если с тобой разговаривают, а не читают нотации, — появляется уважение. А где уважение, там и дисциплина.

— И это работает?

— Да. Когда учитель общается спокойно и по-человечески, мы чувствуем, что он на нашей стороне. Что он не над нами, а с нами. Это меняет всё.

Резюме от редакции

Педагоги сходятся в одном: дисциплина — это системная проблема. Она начинается в семье, усугубляется гаджетами и родительскими чатами, а система образования не всегда защищает тех, кто должен эту дисциплину поддерживать — учителей.

Если обобщить мысли старшеклассников, с которыми мы говорили о дисциплине, вот их представления и установки:

Дисциплина = личный контакт. Никакие крики и приказы не работают. Работает только разговор на равных и уважение.

Ученики — не враги. Они готовы идти навстречу, если чувствуют, что учитель искренне пытается их понять, а не просто отрабатывает часы.

Публичный выговор — провальная тактика. Она унижает и заставляет защищаться, а не исправляться.

Любовь к предмету и детям — не опциональна. Без этого любой, даже самый крутой методист, будет выглядеть как рыба, пытающаяся взлететь.

* * * * *

Новый учебный год — хороший повод отнестись внимательно к своему делу для обеих сторон.